(ب)طرح مسئله

موضوع اين تحقيق :

« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »

بنابر اين با طرح سؤالات زير مسئله اين تحقيق را مطرح مي سازيم :

۱-    آيا ناكامي در پرخاشگري تأثير دارد ؟

۲-    آيا تأثير ناكامي در پرخاشگري دختران و پسران دانش آموز يكسان است ؟

۳-    دختران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۴-    پسران دانش آموز در برابر عوامل ناكام كننده چه نوع واكنش پرخاشگرانه نشان مي دهند ؟

۵-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه دختران دانش آموز ، در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

۶-  آيا عكس العمل هاي پرخاشگرانه پسران دانش آ”موز در برابر عوامل ناكام كننده براي دفاع از خود ، تسلط و بقاي مانع ويا بقاي نياز است ؟

(پ) هدف تحقيق

هدف اين تحقيق داراي دو جنبه بنيادي و كاربردي مي باشد ، بنابراين با توجه به اين هدف دو جنبه ، اهداف تحقيق مطرح مي شود :

۱-) جنبه بنيادي : بررسي ديدگاه روانكاري و بخصوص نظريه زيگموند فرويد در مورد ناكامي بعنوان عامل برانگيزنده پرخاشگري است .

« ناكام ماندن تلاشهاي فرد براي دستيابي به هدف موجب پيدايش سائق پرخاشگري شده  و اين نيز به نوبه خود رفتاري را  براي صدمه زدن به فرد به شي موجد ناكامي بر مي انگيزد و بروز پرخاشگري باعث كاهش اين سائق شده و در پاسخ به ناكامي پرخاشگري يك پاسخ غالب است .» (هليگارد ، اتكينسون ۱۹۸۵).

۲) جنبه كاربردي : بررسي پرخاشگري دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي و ناكامي بعنوان علتي براي آن كه بدين منظور ، آزمون مصّور ناكامي روزتر وايگ در كودكان مقطع ابتدايي بكار مي رود .

ارائه راهبردها وتوصيه هايي به اولياء دانش آموزان در زمينه برخي  از علل رفتارهاي پرخاشگرانه دانش آ”موزان و چگونگي مقابله و برخورد با آنها به منظور اصلاح رفتار آنان در جهت تخفيف رفتارهاي پرخاشگرانه .

فهرست

فصل اول
سازمان اصلي گزارش
(الف ) مقدمه
(ب)طرح مسئله
موضوع اين تحقيق :
« بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه »
(پ) هدف تحقيق
(ت ) فرضيه تحقيق
(ج) تعريف عملياتي متغيرها و اصطلاحات :
پرخاشگري
پرخاشگري در حيوانات :
با رفتار پرخاشگرانه ديده مي شود : خود داري مادران در برابر فرزندان ، بزرگتر ها در برابر كوچكترها و …
داده هاي فيزيولوژي درباره پرخاشگري :
ديدگاههاي مختلف در مورد پرخاشگري :
نتيجه :
انواع عكس العملهاي پرخاشگرانه:

فصل دوم :
ادبيات مربوط به تحقيق
پيشينه تحقيق
تحليلي از تحقيق هاي پيشين
الف ) تحقيقات د رزمينه پرخاشگري :
از عوامل موثر در پرخاشگري مي توان عوامل ذيل را نام برد .
ب ) تحقيقات در زمينه ناكامي :
علل پيدايش ناكامي :
- واكنشهاي ناشي از ناكامي :
تدابير موثر براي تحمل ناكامي :
ج) تحقيق در رابطه با آزمون روز نزوايگ :

فصل سوم
روش تحقيق
۱- جامعه :
۲- نمونه و نمونه گيري :
۳-طرح تحقيق :
۴-متغيرها
انواع پرخاشگري طبق تابلوي روزنزوايگ :
عوامل يازدهگانه ناكامي و پرخاشگري درآزمو ن روزنزوايگ :
۱- ثبات بيروني پرخاش ( E)
2- ثبات دروني پرخاش (I)
3- ثبات در ناپرخاشگري (M)
4- تنبيه به سرزنش بيروني ( E)
5- عامل ( E)معرف نوعي از تغيرات عامل( E است .
۶- تنبيه و سرزنش دروني (I)
7- عامل (I)معرف نوعي از تغييرات عامل (I)است
۸- بدون تنبيه و سرزنش (M)
9- مقاومت بيروني (e)
10- مقاومت دروني (I)
11- بدو ن مقاومت (m)
شيوه و مفهوم اساسي تجزيه و تحليل آزمون روزنزوايگ :
۶-روشهاي آماري :
۱- محاسبه G.C.R تطابق باگروه :
۲- محاسبه نيمرخها :
۳- محاسبه انگاره ها : ( انگاره كلي كلاسيك )
۴- محاسبه گرايشها :

فصل پنج
« خلاصه و نتيجه گيري »
۱- بيان مجدد مسأله :
۲- توصيف روشهاي بكار رفته :
۳- يافته هاي اصلي و نتيجه گيري :

نتيجه گيري كلي :
بر اساس نتايج تحقيق بعمل ‎آمده ميتوان گفت : احتمالا متيغر مستقل ، در دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي تاثير چنداني نداشته است ، چون عكس العملهاي پرخاشگرانه پسران گروه آزمايشي و گروه كنترل مشابه بوده است ولي متغير مستقل در دانش آموزان دختر مقطع ابتدايي تاثير داشته و عكس العملهاي پرخاشگرانه آنها ( در گروه آزمايشي وگروه كنترل ) متفاوت بود .
۱- توصيه براي پژوهشهاي بعدي :

پيشنهادات :
منابع

منابع

« منابع داخلي »

الف ) كتابها :

۱-  اتكنسيون رتيال و اتكنسيون ريچارد بس ، هليگارد ، ارنست . ر ( ۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول (۱۰،۱۱) صفحات  ۵۹۰-۵۶۰

۲-  اتكنسيون رتيال واتكنسيون ريچارد بس ، و هليگارد ارنست ر(۱۹۸۵) در زمينه روانشناسي جلد اول ترجمه گروهي انتشارات رشد – چاپ دوم ۱۳۶۷ فصول(۱۴) صفحات (۱۳۳-۱۳۷)

۳-  ارونسون اليور (۱۹۷۲) روانشناسي اجتماعي – ترجمه شكركن حسين – انتشارات رشد – و چاپ سوم( ۱۳۶۶)فصل پنجم صفحات (۱۹۰-۱۶۰)

۴-    ادوارد – ج – مورثي – انگيزش هيجان – ترجمه براهني محمد تقي – انتشارات چهر- صفحات (۱۲۶-۱۲۵)

۵-  بست ، جان (۱۹۷۷) – روششهاي تحقيق در علوم تربيتي و رفتاري – ترجمه : شريفي حسن پاشا و طالقاني ، نرگس انتشارات رشد – چاپ دوم (۱۳۶۷) فصول (۱۰،۲،۱)

۶-    براهني محمد تقي و همكاران – واژنامه رواشناسي و زمينه هاي وابسته – چاپ فرهنگ معاصر

۷-    دبس ، موريس – مراحل تربيت ترجمه كاردان علي محمد انتشارات دانشگاه تهران صفحات ۱۷۰ – ۴۷

۸-    خديوي زند محمد مهدي – پرخاشگري و ناكامي – انتشارات تربيت چاپ اول ۱۳۷۴

۹-    دلاور علي – روش تحقيق د رروانشناسي و علوم تربيتي – انتشارات ويرايش چاپ سوم ۱۳۷۶

۱۰-دلخشنواز  هاشم – روانشناسي شخصيت كودك نشر اروند چاپ دوم ۱۳۷۰ صفحه ۲۴۰

۱۱-كازنوژان ۱۹۷۲ – جامع شناسي و سايل ارتباط جمعي – ترجمه : ساروخاني باقر – محسني منوچهر – انتشارات اطلاعات چاپ بنجم فصل سوم صفحات ۹۵ – ۷۱

۱۲-كي نيا مهدي ، مباني جرم شناسي جلد اول صفحه ۲۱۸ و جلد دوم صفحه ۹۲۴

۱۳-گنجي – همزه – روانشناسي تفاوت هاي فرد – انتشارات بعثت ۱۳۶۹ صفحات ۲۱۰ – ۲۰۹

۱۴-لافون روبرت ۱۹۷۰ – ريشه هاي رواني رفتار كودكان – ترجمه سروري محمد حسين چاپ اول ۱۳۷۰

۱۵-منصور محمود – شخصيت – انتشارات دانشگاه تهران ۱۳۷۵ چاپ سوم فصل اول

دانلود فايل

گؤنده ر     بؤلوم لر: دانشجو