۱-۱٫ مقدمه

خانواده، واحدي‌اجتماعي و نظامي سازمان يافته است كه در بقا و رشد نوع بشر نقش بسيار با اهميتي را داراست و بنيادي‌ترين نهاد جامعه محسوب مي‌شود. خانواده‌هاي با كاركرد سالم، به‌سالم سازي فضاي جامعه ياري رسانده و زمينه رشد و شكوفايي اعضاي خود را فراهم مي‌كنند. خانواده بستر رشد و رفاه جسمي و رواني اجتماعي كودك و عامل تحقق و تعادل فيزيكي، رواني و اجتماعي انسانهاست. يكي از مهمترين عوامل پيش بيني كننده بهداشت رواني افراد متاهل، روابط با همسر است (لاسول و لاسول، ۱۹۹۱). روابط با همسر عنصر اصلي زندگي عاطفي و اجتماعي فرد است و نداشتن رضايت زناشويي به توانايي زوجين براي برقراري روابط توام با خوشنودي با‌فرزندان و‌همچنين ساير افراد‌خانواده آسيب مي‌رساند. روابط‌مطلوب توام‌با رضايت در درون خانواده به سازگاري موثرتر افراد در موقعيت‌هاي گوناگون ياري مي‌رساند و‌از طرف ديگر تعارضات زناشويي،زمينه آسيب‌هاي رواني را فراهم مي‌كند. زندگي مشترك در طبيعت ذاتي خود موجب تعارضات و چالش‌هايي در روابط ميان زوجين مي‌شود (وينچ و همكاران، ۱۹۷۴).

رويكردهاي گوناگون زوج درماني با هدف كاهش تعارضات و آشفتگي‌هاي ارتباطي ميان زوجين به وجود آمده است (ميستي، ۲۰۰۴). مشاوره زوجين براساس اين فرضيه است كه مشكلات افراد در زمينه روابط زناشويي از طريق مشاوره بهتر بر طرف مي‌گردد. مروري بر ادبيات تحقيقاتي در اين زمينه كه از اولين سالهاي ۱۹۹۶ انجام شده كارايي خانواده و زوج درماني را در درمان زوج‌هاي ناسازگار مورد تاكيد قرار مي‌دهد. (روزن- گاردن و همكاران، ۲۰۰۴).

هدف زوج درماني كمك به زوجين براي سازگاري مناسب‌تر با مشكلات جاري و يادگيري روش‌هاي موثر‌ارتباط است (ميستي، ۲۰۰۴). اما علي رغم اين هدف، بسياري از درمانهاي موجود در اين زمينه مورد انتقاد قرار گرفته‌اند. به عنوان مثال، يكي از مقوله‌هاي مهم در زوج درماني توجه به روابط بين فردي افراد است. اين مقوله در بسياري از درمانها مورد عنايت قرار گرفته، اما نه به عنوان يك عنصر فعال. براي نمونه، در رويكرد شناختي- رفتاري، مشكلات مربوط به روابط بين فردي افراد، كه ممكن است در روابط اوليه آنان با افراد مهم زندگي خود در دوران كودكي ريشه داشته باشد، به عنوان موانعي در نظر گرفته مي‌شود كه براي دستيابي به تبعيت فرد از راهبردهاي درماني بايد بر آنها غلبه كرد. اما اين فرض وجود دارد كه بسياري از افراد روابط بين فردي ناكارآمدي دارند كه ريشه اين روابط به اوايل زندگي و دوران كودكي آنان برمي‌گردد و از آنجايي كه اين مشكلات بين فردي هسته اصلي مسائل آنان را تشكيل مي‌دهد، بنابراين اين مقوله يكي از بهترين حوزه‌ها براي سنجش و درمان‌اين گروه از افراد به شمار مي‌آيد و با تمام اهميتي كه دارد در درمان شناختي- رفتاري كلاسيك ناديده گرفته شده است (يانگ،ويشار و كلوسكو ؛ ترجمه حميد پور و اندوز، ۱۳۸۶).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

فصل اول:

۱-۱٫ مقدمه …………………………………………………………………………………………………

۱-۲٫ بيان مساله …………………………………………………………………………………………..

۱-۳٫ اهميت و ضرورت تحقيق ………………………………………………………………………

۱-۴٫ اهداف تحقيق ……………………………………………………………………………………….

۱-۵٫ فرضيه‌هاي تحقيق ………………………………………………………………………………..

۱-۶٫ متغيرهاي تحقيق …………………………………………………………………………………..

۱-۷٫ تعاريف مفهومي و عملياتي واژگان اختصاصي………………………………………….

فصل دوم:

۲-۱٫ خانواده ……………………………………………………………………………………………….

۲-۲٫ ازدواج ………………………………………………………………………………………………..

۲-۳٫ رضايت زناشويي …………………………………………………………………………………

۲-۴٫ عوامل موثر بر رضايت زناشويي …………………………………………………………..

۲-۴-۱٫ سن ازدواج و رضايت‌مندي زناشويي …………………………………………………

۲-۴-۲٫ جنس و تفاوتهاي جنسيتي در رضايت زناشويي …………………………………..

۲-۴-۳٫ مهارت‌هاي ارتباطي و رضايت زناشويي ……………………………………………..

۲-۴-۴٫ تفكر و شناخت در رضايت زناشويي ………………………………………………….

۲-۴-۵٫ سوابق تربيتي و خانوادگي و رضايت زناشويي ……………………………………

۲-۴-۶٫ خانواده اصلي و نقش شناخت‌ها، انديشه و باورهاي زير بنايي در رضايت زناشويي

۲-۵٫ طرحواره …………………………………………………………………………………………….

۲-۵-۱٫ طرحواره‌ها و افكار خودكار ………………………………………………………………

۲-۵-۲٫ طرحواره‌ها و اسنادها ………………………………………………………………………

۲-۵-۳٫ طرحواره‌ها و انتظارات ……………………………………………………………………..

۲-۵-۴٫ طرحواره‌ها و فرضيات ……………………………………………………………………..

۲-۵-۵٫ طرحواره‌ها و استانداردها …………………………………………………………………

۲-۵-۶٫ نقش طرحواره‌ها در روابط خانوادگي ………………………………………………..

۲-۵-۶- الف). شكل گيري طرحواره‌هاي خانوادگي ………………………………………….

۲-۵-۷٫ طرحواره‌هاي ناكارآمد ……………………………………………………………………..

۲-۵-۸٫ منشاء طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه …………………………………………………….

۲-۵-۹٫ انواع طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه ………………………………………………………

۲-۵-۹- الف). حوزه اول: بريدگي و طرد ………………………………………………………..

۲-۵-۹- ب). حوزه دوم: خود گرداني و عملكرد مختل ……………………………………..

۲-۵-۹- ج). حوزه سوم: محدوديت‌هاي مختل …………………………………………………

۲-۵-۹- د). حوزه چهارم: معطوف به ديگري بودن

۲-۵-۹- ر). حوزه پنجم: گوش به زنگي بيش از حد و باز داري ………………………..

۲-۵-۱۰٫ خصوصيات طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه ………………………………………….

۲-۵-۱۱٫ سبك‌هاي مقابله‌اي ناكارآمد …………………………………………………………….

۲-۵-۱۲٫ طرحواره درماني ……………………………………………………………………………

۲-۵-۱۲- الف). شناسايي و ارزيابي طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه……………………….

۲-۵-۱۲- ب). تغيير، اصلاح و بازسازي طرحواره‌هاي ناكارآمد اوليه…………………

۲-۵-۱۳٫ بازسازي طرحواره‌هاي حاصل از خانواده اصلي در رويكرد طرحواره- محور

۲-۵-۱۳- الف). راهبردهاي تجربي (هيجاني)……………………………………………………

۲-۵-۱۳- ب). راهبردهاي شناختي …………………………………………………………………

۲-۵-۱۳- ج). تكنيك‌هاي بين فردي ………………………………………………………………..

۲-۵-۱۳- د). الگو شكني رفتاري ……………………………………………………………………

۲-۶٫ حمايت پژوهشي از اثر بخشي رويكرد طرحواره- محور……………………………

فصل سوم:

۳-۱٫ روش پژوهش………………………………………………………………………………………

۳-۲٫ جامعه آماري، نمونه پژوهش و روش نمونه گيري……………………………………

۳-۳٫ روش جمع آوري داده‌ها………………………………………………………………………..

۳-۴٫ ابزار پژوهش و اعتبار و پايايي آزمونها ………………………………………………….

۳-۴-۱٫ فرم مشخصات دموگرافيك، نمونه مورد پژوهش………………………………….

۳-۴-۲٫ پرسشنامه DASS……………………………………………………………………………..

3-4-3. پرسشنامه فرم كوتاه طرحواره يانگ (YSQ)…………………………………………

3-4-4. پرسشنامه رضايت زناشويي امزيچ……………………………………………………..

دانلود فايل

گؤنده ر     بؤلوم لر: دانشجو