+0 به یه ن
چكيده :
در
عصر حاضر كه دوره پيشرفت فناوري به خصوص فناوري اطلاعاتي و ارتباطي است
كمتر حرفه اي را مي بينيم كه دستخوش تغيير و تحول قرار نگرفته باشد . توليد
اطلاعات ، سازماندهي و اشاعه اطلاعات در سايه وجود رايانه و اينترنت شكل
تازه اي به خود گرفته است به طوري كه نمي توان از تأثير اين ابزار بر انسان
چشم پوشيد و ابعاد مثبت آن را در بروز استعدادها و خلاقيت ها ناديده گرفت.
با توجه به تأثير بسيار زياد اين ابزار بر دانش آموزان و كم توجهي معلمين و
مسؤولين به اين امر مهم ، مي بايست كارهاي تحقيقي و پژوهشي زيادي انجام
گيرد تا همگان به اهميت اين تغيير و تحول پي ببرند .
بررسي آثار رايانه
بر رشد خلاقيت دانش آموزان و معرفي شيوه هاي مؤثر و مفيد كاربرد آن در
بروز خلاقيت تحقيقات گسترده اي را مي طلبد كه با يك برنامه محدود امكان
نتيجه گيري درست و دقيق محال مي نمايد و لازم است شاخص هاي گوناگوني مورد
توجه قرار گيرند .
در اين پژوهش ابتدا به تعريف واژه خلاقيت از
ديدگاه صاحبنظران پرداخته شده است . سپس عوامل مؤثر در بروز خلاقيت ،
رايانه به عنوان ابزار آموزشي ، فوايد و اهميت استفاده
از
رايانه ، علت عدم كاربرد چشمگير رايانه در آموزش و پرورش ، ضرورت توسعه
فناوري اطلاعات و استفاده از اينترنت و مهمتر از همه روش هاي مؤثر كاربرد
رايانه در بروز خلاقيت و . . . مورد بررسي قرارگرفته است .
بر مبناي موضوع پژوهش به ارائه و اجراي پرسشنامه اي كوتاه مبادرت ورزيده شده است .
در پايان توصيه ها ، موانع و مشكلات و شرايط اجرايي كاربرد رايانه در آموزش و پرورش مورد بررسي قرار گرفته است .
اميد است كه در آينده اي بسيار نزديك به نقش اين ابزار مهم بيشتر از حال
توجه گردد و تحقيقات گسترده اي توسط طالبان علم و پيشرفت انجام گيرد .
ضرورت و اهميت تحقيق :
ضرورت توسعه فن آوري اطلاعات و استفاده از اينترنت در آموزش و پرورش
رايانه ماشيني است كه سرآمد فناوري عصر حاضر به شمار مي آيد . با توجه به
پيچيدگي جهان امروز لازم است ما نيز فناوري خود را با پيشرفت هاي موجود
هماهنگ كرده و آن را با نيازهاي جامعه متناسب سازيم .
نوكردن نخست بايد
از جايي آغاز شود كه به آموزش دانش ها و مهارت ها ي جديد و يادگيري عميق
تر و سريعتر مي انجامد . پيشرفت سريع دانش بشري در قرن حاضر ، متنوع شدن
نيازها ، تحولات سريع فن آوري به ويژه در زمينه ارتباطات ، تغييرات
عمده اي را بر جهان گذاشته و خواهد گذاشت .
استفاده از رايانه در انجام
امور مختلف يك سازمان ، ايجاد دولت الكترونيكي ، تجارت الكترونيكي ، ايجاد
دانشگاه ها و مدارس مجازي همگي محصول گسترش اينترنت و به طوركلي فناوري
اطلاعات است. امروزه اصطلاح فناوري اطلاعات به طور وسيعي در سطح جهان
منتشر شده است كه آن را علم و مهارت درباره همه جنبه هاي به كارگيري رايانه
، ذخيره سازي داده ها و ارتباطات تعريف كرده اند . فناوري اطلاعات را مي
توان بخش فني نظام اطلاعاتي دانست كه شامل سخت افزار ، نرم افزار ، پايگاه
هاي اطلاعاتي و شبكه هاي ارتباطي است .
شايد اينترنت بزرگترين عامل
تغيير فناوري ، تغيير شكل بازرگاني ، رسانه ها ، سرگرمي ها و جامعه از راه
هاي حيرت انگيز در طول تاريخ باشد اما تمامي اين قدرت در حال حاضر بستگي به
دگرگوني درآموزش و پرورش دارد . اينترنت امكان تحقق اين هدف را كه بتوانيم
شرايط مناسب يادگيري را براي همه افراد كشور اعم از كودك ، نوجوان و
بزرگسال ، زن و مرد فراهم سازيم به ما مي دهد .
واقعيت اين است كه
ميليون ها نفر در جهان هنوز نمي توانند به اينترنت دسترسي داشته باشند و
نمي دانند كه چگونه شبكه جهاني دانش را در اختيار گيرند . آنان نمي دانند
كه چگونه اطلاعات مورد نياز خود را به دست آورند ، چگونه از آن استفاده
كنند ، چگونه آن را مبادله كنند و چگونه اين اطلاعات را براي خود محفوظ
نگهدارند . اين افراد هم اكنون هم در معرض خطر هستند و براي رفع اين مشكل
آموزشي بايد تدابيري اتخاذ شده و اقدام هايي انجام شود .
به
كارگيري فناوري اطلاعات و اينترنت و استفاده از امكانات رسانه هاي صوتي ،
تصويري و گرافيكي آن شرايط مناسبي را براي يادگيري و درك و فهم بيشتر
تدريس معلمان فراهم مي سازد . در واقع اينترنت راه هاي متنوعي را پيش روي
فراگيران و معلمان مي گذارد تا با تنوع بيشتري ياد گيرند و ياد دهند .
استفاده از اينترنت باعث مشاركت و فعاليت افراد مي شود نه انفعال آنها و
امكان تعامل و ارتباط فراگيران را ميسر مي سازد .
ارتقاء كيفيت آموزش
از طريق شبكه و اينترنت يكي از انتظاراتي است كه از فناوري اطلاعات مي رود .
يك سؤال مهم اين است كه آيا يادگيري از طريق رايانه و اينترنت به اندازه
ساير شيوه هاي يادگيري اثر بخش است ؟
نتايج تحقيقات اخير در مورد اثر
بخشي يادگيري از راه دور حاكي از آن است كه اين شيوه مي تواند در يادگيري
اثربخش باشد به شرط اين كه بر كيفيت آن نظارت شود .
يكي ديگر از كاركردهاي اينترنت شناخت فرهنگ ملل ، شناخت تفاوت ها و تشابهات فرهنگي و دلايل اين تفاوت ها و تشابهات است .
افزايش انگيزه يادگيرندگان ، فعال كردن يادگيرندگان از طريق درگير كردن
آنها با محتواي برنامه درسي و نيز كاهش هزينه هاي آموزشي در درازمدت از
ديگر اثرات استفاده از فناوري اطلاعات در نظام آموزشي است .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : كليات
ـ موضوع ۱
ـ سؤال ﺗﺤﻘﻴق ۱
ـ فرﺿﻴﻪ هاي ﺗﺤﻘﻴق ۱
ـ روش ﺗﺤﻘﻴق ۱
ـ هدف ﺗﺤﻘﻴق ٢
ـ ضرورت و اﻫﻤﻴﺖ ﺗﺤﻘﻴق ٢
ـ مفاﻫﻴﻢ كلي ۶
فصل دوم : مباني نظري ﺗﺤﻘﻴق
ـ نتاﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ هاي مربوط به روش آموزش به كمك راﻳﺎﻧﻪ ٨
ـ برخي از نتايج تحقيق بين المللي توسعه ICT در آموزش و پرورش ۱٠
ـ استراتژي آموزش الكترونيكي در كشورهاي اروپايي ۱٣
ـ مفهوم خلاﻗﻴﺖ از دﻳﺪﮔﺎه صاحبنظران ۱۴
ـ رابطه خلاﻗﻴﺖ ، هوش و پيشرفت تحصيلي ۱٨
ـ رابطه خلاقيت و نبوغ با بيماريهاي رواني ۱٩
ـ خلاقيت در سطح اجتماعي ٢٠
ـ دانش ٢۱
فصل سوم : مزايا و محدوديت هاي سيستم هاي رايانه
ـ رايانه ماشين دلهره آور ٢٣
ـ محدوديت هاي رايانه ٢۵
ـ آموزش برنامه اي ٢۶
ـ انواع برنامه هاي آموزش برنامه اي ٢٧
ـ نتايج پژوهش هاي مربوط به روش آموزش برنامه اي ٢٨
ـ ماشين آموزشي ٢٩
ـ آموزش به كمك رايانه ٣۱
ـ مزاياي آموزش رايانه اي ٣۶
ـ زمينه هاي تسهيل كننده توسعه ICT در آموزش و پرورش ٣٨
ـ يادگيري راهي به سوي پركردن شكاف ديجيتالي ٣٩
فصل چهارم : داده هاي آماري
ـ ابزار جمع آوري ۵٩
ـ روش جمع آوري اطلاعات ۵٩
ـ يافته هاي تحقيق ۵٩
ـ جدول شماره ۱ ۶٠
ـ نمودار شماره ۱ ۶۱
ـ جدول شماره ٢ ۶٢
ـ نمودار شماره ٢ ۶٣
ـ جدول شماره ٣ ۶۴
ـ نمودار شماره ٣ ۶۵
ـ جدول شماره ۴ ۶۶
ـ نمودار شماره ۴ ۶٧
ـ جدول كل ۶٨
ـ نمودار كل ۶٩
فصل پنجم : وارسي فرضيات و نتيجه گيري
ـ تجزيه و تحليل يافته ها ٧٠
ـ نتيجه گيري ٧٠
فصل ششم : اراﺋﻪ پيشنهادها و راهكارها
ـ فيلتر كردن راهي براي ايجاد محيط سالم در اينترنت ٧۴
ـ اثر بخش كردن استفاده از فناوري اطلاعات و اينترنت ٧٩
ـ راهكارهاي گسترش كارآمد و بهينه فناوري اطلاعات در آموزش و پرورش . . . ٨٢
ـ آموزش الكترونيكي براي معلمان ٨٧
ـ ديدگاه آرماني ٨٩
ـ توصيه ها ٩٠
ـ موانع و مشكلات اصلي در اجراي برنامه آموزش رايانه اي ٩۱
ـ شرايط اجرايي ٩٣
٭ پيوست ها
٭ منابع
منابع
۱.
اتكينسون ، ريتا ، ال ، اتكينسون ، ريچارد ، اس ، هيلگارد ، ارنست ، ار ،
زمينه روانشناسي ، جلد اول ، ترجمه محمد تقي براهني و
همكاران ، تهران ، انتشارات رشد ، ۱٣٧٣
٢. انصاري جعفري ، رقيه ، بررسي راهبرد يادگيري و خلاقيت دانش آموزان ، پايان نامه
كارشناسي ارشد ، ٧۵-٧۶
٣. بخشي ، لطفعلي ، آشنايي با كامپيوتر و داده پردازي ، انتشارات ساحل ، ۱٣٧٣
۴. برانيگان ، گري ، جي ، آزمون روانشناسي فعاليت هاي كاربردي يادگيري ، ترجمه فريبا
نبوي آل آقا ، تهران ، انتشارات اميركبير ، ۱٣٨۱
۵. پژوهش نامه آموزشي ، شماره هاي ۴٩ ـ ۵٠ ـ ۵۱ ، ۱٣٨۱
۶. پورافكاري ، نصرت الله ، فرهنگ جامع روانشناسي ـ روانپزشكي ، انتشارات فرهنگ
معاصر۱٣٧٣
٧. حسيني ، فخرالسادات ، بررسي آموزش به كارگيري راهبردهاي يادگيري بر خلاقيت و
پيشرفت تحصيلي ، پايان نامه كارشناسي ارشد ، ۱٣٨٠
٨. روزنامه جام جم ، ٨ ارديبهشت ۱٣٨٢
٩. سيف ، علي اكبر ، روانشناسي پرورشي ، روانشناسي يادگيري و آموزش ، انتشارات آگاه
۱٣٨۱
۱٠. فصل نامه خلاقيت و نوآوري ، شماره هاي ۵ و ۶ ، زمستان ٨٢ و بهار ٨٣
۱۱. كريمي طاري ، كوروش ، جباريه ، عليرضا ، رحيمي ، حسين ، كار و رايانه ، ۱٣٧٩
۱٢. گلاور ، جان اي ، برونينگ ، راجر اچ ، روانشناسي تربيتي ـ اصول و كاربرد آن ، تهران
مركز نشر دانشگاهي ، ۱٣٧٨
۱٣. ماهنامه رشد ( تكنولوژي آموزشي ) ، دوره نوزدهم ، ارديبهشت ماه ٨٣ ، شماره ۱۵٧
۱۴. ماهنامه رشد ( مديريت مدرسه ) ، ارديبهشت ماه ۱٣٨٣ ، شماره هاي ٧ و ٨
۱۵. هرگنهان ، بي ، ار ، السون ، ام ، اچ ، مقدمه اي بر نظريه هاي يادگيري ، ترجمه علي
اكبر سيف ، تهران ، انتشارات دانا ، ۱٣٧۴
گؤنده ر
بؤلوم لر:
دانشجو